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低段綜合實踐

小學綜合時間活動設計:巧吹肥皂泡

時間:2012-11-10 19:23:48?? 作者:aaajy.com?? 來源:三A教育網?? 閱讀:568?? 評論:0

 

巧吹肥皂泡

一、活動背景

孩子們在課余是表現得最富有活力的,他們盡情地游戲、玩耍,釋放著他們無限的熱情和朝氣。農村的孩子沒有那么多新奇的玩具和活動器材,他們只能進行一些簡單易行的游戲。如跳繩、踢毽子、打籃球、打乒乓球、吹泡泡等。通過平時的觀察和總結,我們發現如果能引導孩子們抓住平時游戲中感興趣的內容進行探索和研究,不僅可以提高他們的能力,更能增強他們的合作意識和團隊精神,對學生的全面發展是很有益處的。

吹泡泡這項有趣的活動孩子們表現得非常活躍。他們不僅玩得開心,還會提出了許多值得探究的問題,為此我組織學生確立了“巧吹肥皂泡”作為本學期的綜合實踐活動主題,讓他們圍繞這一主題開展課題研究。

二、活動準備

1、確立子課題,自由分組

為了使課題的探究易于開展,在班級我安排了足夠的交流時間,還把課堂活動和雙休日活動結合起來,引導學生從“工具”、“溶液”和“方法”三個方面進行探究,從而確立了三個子課題。學生們根據自己的興趣愛好成立研究小組:

第一小組——研究吹泡泡的工具對吹泡泡情況的影響

第二小組——研究溶液配置與泡泡大小、多少的關系

第三小組——研究吹的方法與泡泡大小、多少的關系

2、確定活動時間、負責人

實踐活動總日程:9月10日——12月15日

每個組通過民主選舉確定一名組長、一名副組長。

3、聘請輔導員

校內輔導員:語文、數學、自然、美術、計算機等相關學科的老師

校外輔導員:各小組根據實際情況聘請一些知識豐富的家長

三、實施過程

1、制定活動方案

教師指導幫助各小組制定好相應的活動方案,內容包括研究課題、研究目的、參加人員、具體分工、完成時間。

2、實施課題探究活動

各小組按照活動方案的安排,由組長帶領進行活動。

第一小組  工具對吹泡泡情況的影響

小組通過討論決定了活動內容,即利用雙休日單獨或結伴,從自己和親戚家里,或從商店里,找出各種可以用來吹泡泡的工具。在此基礎上,學生們還以一些現有的工具,自行設計、改進和創造發明了簡易的工具。

在課外探究時把收集到的所有工具進行試吹,通過觀察、記錄和比較,得出了這樣的結論:凡是能通氣的東西都可以用來吹泡泡,其中圓形或圓筒形的工具吹泡泡的效果最好,而且通氣口大,吹出的泡泡就大。而網狀的工具吹出的泡泡則比較多。

第二小組  溶液的配置與吹泡泡大小、多少的關系。

小組聯系實際開展了集體討論,并設計了許多溶液配方:

洗衣粉 水     沐浴露 水     洗面奶 水   肥  皂 水

洗潔精 水     牙  膏 水     洗發水 水

小組成員先后用不同品牌的洗滌劑做實驗,并做了詳細的記錄。通過實踐,他們發現不同品牌的洗滌用品,配成的溶液吹泡泡的效果并不相同。

活動表2

溶劑

溶質

品牌

數量

吹泡泡的情況

50

飄 柔

2毫升

4毫升

8毫升

海飛絲

2毫升

4毫升

8毫升

拉芳

2毫升

4毫升

8毫升

碧浪

1/4

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1/2

1

奧妙

1/4

1/2

1

雕牌

1/4

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1/2

1

白貓

2毫升

4毫升

8毫升

立白;

2毫升

4毫升

8毫升

傳化

2毫升

4毫升

8毫升

注: √ :成功     ?nbsp;:失敗      △ :現象不明顯

同時,還有學生提出配方的稀釋比例也會影響溶液的發泡情況。于是,在自然老師的幫助下,小組以“溶液濃度與泡泡大小、多少的關系”為主題先后進行了五次實驗,并及時地記錄下了實驗的結果。通過實驗和觀察,大家總結得出結論:溶液濃度過低時并不能吹出泡泡。一般情況下,溶液濃度越大,吹的泡泡也越大或越多,純的溶液也可以吹。

活動表3

實驗人

配    方

吹的情況

備   注

小組集體總結

1

2

3

4

5

李敬

丁江陽

陳亞楠

田楠

蔣威

周瑞峰

20ml水 2ml洗發水

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溶液是淡白色,吹出的泡泡不大。

隨著溶液的濃度越來越大,成功率也越來越高。

20ml水 4ml洗發水

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20ml水 8ml洗發水

偶然中,學生們還發現在配好的溶液中加入牛奶、醋、墨水、顏料等,會使吹出的泡泡在顏色、氣味上發生細微的變化。這樣,在教師的引導下,他們又進行了新的實驗,證明了這一現象,而且還發現牙膏溶液中加醬油等溶液,吹泡泡的效果也很好。

10月15日       星期二        晴

“吹泡泡嘍!吹泡泡嘍!”實驗室里傳來了一陣歡呼聲。你知道我們在干什么嗎?告訴你吧,我們正準備做吹泡泡實驗呢!

在老師的幫助下,我們先調好了洗衣粉溶液。這次我們調配的是由1/4勺洗衣粉和20毫升水溶合而成的溶液。開始試吹了,大家緊張地注視著管口,結果只掉下來一滴小水珠。這小泡泡一定是躲在里面睡懶覺了!頓時,大家紛紛議論起來,有的說是洗衣粉放少了;有的說是水溫太低了,沒溶解;有的水是洗衣粉質量不好……。最后大家統一意見,又向里面加入了1/4勺洗衣粉。重新試吹了,我的心怦怦直跳,眼睛一眨不眨,生怕錯過了精彩的瞬間。果然,這個小家伙被叫醒了。它緩緩地從管口吹來,還穿了一件五顏六色的衣服。噢,原來是個小王子啊,難怪架子這么大。

第三小組  吹泡泡的方法與泡泡大小、多少的關系

學生的活動程序與一、二兩組是相似的,但他們的結論更多地依賴于實踐的體驗。雙休日及課余時間,學生們在完全放松的狀態下自由進行,老師和家長輔導員在一旁及時地提醒他們相互比較,看看誰的方法好。通過一些小型的假期自由賽,學生們總結出:多沾些溶液輕輕地吹,能吹出大泡泡,但數量不多;如果用力吹就可能吹不出泡泡;而不輕不重地吹,常常吹出一個大泡泡或很多小泡泡。有一位同學借助四個指頭輕松地吹出了比西瓜還大的泡泡,還有的吹出了重疊泡泡、煙霧泡泡等。

三、實踐成果匯報

1、舉行吹泡泡比賽

2、三個小組分別匯報研究情況:陳述研究得出的結論;展示工具和活動記錄;當場演示;讀觀察日記等。

3、提出下一階段的探究問題:泡泡為什么在太陽下顯示出五顏六色?為什么下雨的天氣條件下吹出來的泡泡不容易破?為什么泡泡在空氣中保持的時間很短?……

六、體會與反思

“巧吹肥皂泡”的綜合實踐活動歷時三個多月,在這段時間里,學生們的自學學習、自主探究的能力明顯提高了,互相合作的意識增強了。多動手、勤動腦的習慣養成了。這樣的活動使學生受益匪淺。

1、從生活中的小事尋找突破口,引導學生做生活的有心人。

“巧吹肥皂泡”的課題正是從學生平時最不起眼的游戲活動中產生的,符合學生的年齡特點,以這樣的主題開展活動,學生愿意參加,樂于參加。正如我班學生在結題報告中寫的那樣:“小小肥皂泡,學問可不小,動手又動腦,奧秘知不少。我們從身邊的小游戲中發現了問題,并進行了探索,只是做了一次生活的有心人,沒想到竟有這樣大的收獲……”

2、相信學生,讓他們充分地發揮主體作用。

學生是一個充滿神奇力量的群體,相信他們,你會發現他們非常出色!其實,在進行活動之前我心里很沒有底。我擔心他們墨守老套的吹法,不能大膽創新,不敢“異想天開”,但我還是放手讓他們試了試。結果,孩子們豐富的想象、無窮的智慧、大膽的創造,充分說明了我的擔心是多余的。他們不僅在吹法上有了很大的改進,還發明了“手吹法”、“穿插法”、“層層包圍法”等。看,他們連名字都取得如此貼切,我們還有什么理由不相信他們呢?

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