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一年級語文

菜園里教案

時間:2012-11-28 08:08:02?? 作者:aaajy.com?? 來源:三A教育網?? 閱讀:1152?? 評論:0

菜園里

教學示例

  教學目標

  1.認識14個生字,會寫4個字。認識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風字框”

  2.能正確、流利地朗讀課文

  3.認識一些蔬菜,了解它們的特點

  教學重點

  識字、寫字

  課前準備

  在教室四周擺放上蔬菜,有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”,在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的卡片

  課時安排

  2課時

  教學過程                

第一課時

  一、談話導入,揭示課題

  1.師:小朋友,你們平時最喜歡吃哪些蔬菜?

  指名學生回答

  師:你知道這些蔬菜長在哪里呢?生齊答:菜園里

  2.師:我們吃的新鮮蔬菜就生長在菜園里,今天,我們就一塊到那里去看一看吧!

  出示媒體資源里的菜園圖及課題:菜園里

菜園里教案

  學生齊讀課題

  3.指導讀好“菜”、“園”

  【說明】興趣是最好的老師,用學生最喜歡吃的蔬菜激起學生學習的興趣。用圖片將學生帶入“菜園里”,隨機學習生字。

  二、認識蔬菜,熟悉名稱

  1.師:菜園里的蔬菜可多了,仔細觀察,把你認識的蔬菜名稱說出來吧

  學生說自己認識的蔬菜名稱

  2.師:菜園里有這么多新鮮蔬菜,我們一起把它們的名稱讀一讀吧!

  利用媒體資源中的念一念部分,師點擊蔬菜的圖片,旁邊出現相應的表示蔬菜名稱的詞語教學生詞

菜園里教案

  3.師:請同學們自己讀一讀第94頁的詞語,讀完后讀給你的同桌聽一聽,比比看誰的字音讀的準!

  學生讀詞語,師巡視,提示“輕聲”等

  4.師:同學們讀得真認真,摘掉拼音小帽,你們還會讀嗎?

  用去掉拼音的詞語卡片,以開火車的形式檢查讀音

  5.師:今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來了,趕快走出你的座位,去看一看、摸一摸這些蔬菜,再讀一讀旁邊的小卡片,試著記住它們的名字,可不要把它們的名字叫錯了

  學生看實物認識蔬菜,認讀卡片上的詞語

  【說明】創造各種機會調動學生的各種感官,使學生學的生動有趣在摸一摸、看一看、念一念的過程中把識字與認識事物結合起來,把識字與學生的生活常識結合起來

  三、匯報交流,鞏固認字

  1.師:下面,老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱,我拿出一種蔬菜,你們趕快大聲讀出他的名字,比一比,看誰讀得準,聲音響亮

  學生根據老師拿出的蔬菜實物,讀出名稱

  【說明】充分調動每個學生參與學習的過程,使每一個學生感受成功的快樂

  四、創設情境,學習兒歌

  1.師:這些蔬菜五顏六色,光澤誘人,大家喜不喜歡?誰愿意說說它們?說說你看到的,摸到的,感覺到的,你愿意說哪個就說哪個!”

  學生回答

  例:“我剛才認識了豆角,我覺得豆角又細又長又軟,像一根鞭子。”
  “我覺得更像一根繩子。”
  “我剛才摸到了黃瓜身上有刺。”
  “我知道了,南瓜是黃色的,是圓形的,它的皮很硬。”
  “西紅柿,紅紅的,軟軟的,我聞了聞,還有一股清香味呢!”
  “我知道了卷心菜就是我們平時說的包菜。”
  ……

  師:有人把它們編成了一首好聽的兒歌,快讀讀吧,注意借助拼音讀準字音。

  學生讀課文,師巡視指導

  2.用字卡教學要求認識的字

  3.同桌互相對讀,正音

  4.播放媒體資源中的范讀動畫,更正讀音

菜園里教案

  5.自己練習讀一讀兒歌。

  6.師:同學們在讀兒歌的時候,有沒有對兒歌中所說的內容不懂的地方?

  學生提問,教師隨機解決。

  7.師:你最喜歡哪句話,能讀給大家聽聽嗎?

  學生自告奮勇讀喜歡的句子,師隨機講解。

  豆角青青細又長,黃瓜身穿綠衣裳。

  引導學生看實物說說特點。

  茄子高高打燈籠,蘿卜地下捉迷藏。

  引導學生看課件說,茄子高高的掛在枝頭,就像一盞盞小燈籠。捉迷藏可聯系生活理解。

  8.多種形式的讀。

  拍手歌師生對讀、男女生對讀、對子歌。

  【說明】理解兒歌要從學生的問題出發,學生不懂的就是教學中應該解決的,避免面面俱到;在讀的過程中感受兒歌的韻味。對學生進行美的熏陶。

  五、作業超市(自選)

  1.熟讀兒歌,讀給爸爸媽媽聽

  2.收集蔬菜兒歌,讀一讀。

  3.把自己認識的蔬菜和瓜果的名稱,制成圖文結合的卡片,在課上交流,課后展示出來,與同學進行識字資源的共享。

  【說明】多種游戲方法,使學習的生字不斷的復現,提高識字效率,培養學生識字的興趣。

第二課時

  一、復習詞句

  1.師:上節課,小朋友學得很開心,認識了一些蔬菜朋友,是吧?它們的名字還認得嗎?老師要考考大家

  出示詞語卡片,指名讀,齊讀

  2.朗讀課文

  師:蔬菜朋友的名字都記住了,我們還學了一首有趣的兒歌呢!趕快打開書,自己再認真地讀一遍,讀完后選自己喜歡的一句好好的讀一讀,可以加上動作

  學生自由讀課文

  指名把自己喜歡的句子讀給大家聽,師生對讀(學生起立,加上動作)

  【說明】通過表演讀,激發學生興趣,加深印象

  二、指導寫字

  1.學生看書本中的筆順自己先書寫一遍

  2.指名書寫

  3.利用媒體資源中的寫一寫部分,指導寫字

菜園里教案

  學生看課件一起書寫

  4.師:請同學們認真觀察,說說寫好這四個字關鍵的地方在哪里?

  學生觀察、思考、回答

  5.重點指導“心”、“風”

  1.指導書寫“心”。
 (1)師:“心”字有一個新的筆畫,認識嗎?(小黑板展示“心”,顯紅臥鉤)這叫臥鉤。 要寫好“心”字,臥鉤很重要。(師邊范寫邊述)寫臥鉤時,起筆輕,運筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后寫兩點。
 (2)生嘗試書寫,再在書上寫,師巡視指導,糾正不良的寫字姿勢。
  2.
指導書寫“風”。
 (1)師:今天我們要認識一個新的偏旁,叫“風字框”(小黑板展示“風”,顯紅風字框)風字框像哪個字?生答,師板書:幾——幾
  師:比較一下,它們有什么不同?指名答

  師:對,風字框的橫折彎鉤旁的弧度很小,稍稍往外斜一點

  師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。
 (2)師:小朋友們可以書寫,再在書上練習一下。

  生書寫,師巡視,對不足之處進行指導。
 【說明】:課程標準中指出:低段寫字教學中應教給學生正確的書寫方法,培養良好的書寫習慣,體會漢字的優美。本課重點書寫的兩個漢字“風”“心”,均有一個新偏旁和一個新筆畫需指導,教學中,教師先指導學生觀察,弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同,再通過范寫,讓學生明白風字框和臥鉤的書寫方法,最后,學生通過獨立書寫,在實踐中體會。在整個寫字過程中,教師要反復強調書寫方法,巡視糾正不良的書寫姿勢。

  三、完成練習,拓展延伸

  1.利用媒體資源中的連一連部分,指導學生完成課后練習“畫畫連連”,加深對各種蔬菜特點的記憶

菜園里教案

  2.師:蔬菜的種類很多,除了書上寫的,你還認識哪些蔬菜?

  小組交流

  出示媒體資源中的說一說部分,請認識的學生說一說蔬菜的名稱,并簡單說說有什么特點

菜園里教案

  3.小結

  師:小朋友認識了這么多的蔬菜朋友,真不錯蔬菜是我們的好朋友,蔬菜里含有多種營養,我們要多吃蔬菜

  4.師生介紹交流自己收集到的蔬菜兒歌等資料。

  例:     蔬菜兒歌

  小辣椒,真漂亮,番茄人人愛,

  穿紅戴綠俏模樣,個個紅又圓,

  有的細長腦袋尖,看起來像燈籠,

  有的胖胖肚子圓。吃起來酸又甜。

  南瓜兄弟長得胖,胡蘿卜,地下長,

  摸一摸,硬邦邦,身子細長好營養,

  等它換了黃衣裳,維生素有ABC

  大家抱它進廚房。多吃身體長得壯。

  韭菜長得似麥苗,架上的黃瓜開黃花,

  身子細細很苗條,長長的藤兒到處爬,

  風兒姑娘來問好,黃花謝了結個瓜,

  他們樂得把頭搖。又脆又嫩味道佳。

  【說明】通過拓展活動訓練學生的語言表達能力,培養學生的思維能力

  四、實踐活動(自選興趣作業)

  1.課后,小朋友可以隨父母去菜市場,認識更多的蔬菜瓜果。將新認識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句,寫寫它的特點就更好了。最后,我們把這些實踐活動的成果貼在教室里,布置一個“蔬菜瓜果園”。

  2.我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!如:西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請小朋友選擇幾道你愛吃的菜,為學校或家里排菜單,沒學過的生字注上拼音

  【說明】變教師“要我做”為“我要做”,個性化的作業能因人而異,極大的發揮學生的特長,調動學生學習的積極性。


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