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五年級語文

白楊教學設計

時間:2013-03-01 13:22:01?? 作者:aaajy.com?? 來源:三A教育網?? 閱讀:907?? 評論:0
《白楊》教學設計

第一篇:《白楊》教學設計

教學目標

1.會寫“晰 傘”等五個字,理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.抓住重點詞、句、段理解課文內容,體會作者所表達的思想感情,學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質。

教學重點

通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義,懂得爸爸的心愿。

教學準備

1.課件:有關大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。

2.配樂朗讀錄音帶。

教學時間:兩課時。

教學過程

第一課時

一、談話引入,檢查預習

1.出示彩圖,揭示課題,釋題。

2.檢查預習情況,朗讀課文。注意讀準字音。

3.聽配樂朗讀錄音帶

二、 默讀課文,初曉大意

三、 學生自學課文,出示自學思考題

1.大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?

2.爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的?

3.課文主要寫了什么內容?

四、再讀課文,理清結構

1. 學生試著給文章分段,用鉛筆標示。

2. 學生討論,說出自己的分段并說明理由。如果有分歧,可以再討論。

第一段, 從開頭到“一個高大挺秀的身影”,講列車在茫茫的大戈壁運行,不時有高大挺秀的白楊樹閃過。

第二段, 從“一位旅客”到“也不動搖”,講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。

第三段, 從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”,講爸爸的話也是在表白自己的心。

第四段, 是最后一個自然段,講孩子們也會像小白楊那樣,扎根邊疆,茁壯成長。+

五、自由朗讀課文,學生質疑問難

六、練習用段意歸并法歸納課文的主要內容。學生有分歧,再讀再討論

第二課時

一、激情導入

1.出示大戈壁的精彩圖片,師:你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢? 現在假想我們也坐上了開往新疆的火車,火車把我們帶到了戈壁,大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一自然段。

理解大戈壁的環境惡劣,抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語

2.出示大戈壁的錄象,教師描述:茫茫的大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,只有滿地的沙石。大風一起飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。

(設計意圖:讓學生通過感知初步了解大戈壁的特點,從而進一步認識白楊,最后升華到對在那里生活的建設者的了解。)

3. 作者要寫白楊樹,為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?

請學生發表看法:(告訴我們白楊樹所生長的環境很惡劣。這里用惡劣的環境烘托白楊樹的高大形象。)

齊讀第3自然段,讀后回答:在戈壁上白楊樹長得怎樣呢?

(高大挺秀)

師:在滿目荒蕪單調的大戈壁,看到這清秀挺拔的白楊樹,那碧綠向上的葉子,銀白泛青的樹干,給茫茫的戈壁帶來了生機和希望,這怎能不使人油然而生敬意呢?

4.看到這白楊樹,爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣爭論的呢?

大戈壁這么荒涼,環境這么惡劣,白楊卻長得那么高大挺秀,像衛士一樣守衛著鐵路。讀到這里,你覺得白楊怎樣?應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(贊美)

分角色朗讀4-12自然段。

二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段,然后逐句讀講

1.“這白楊樹從來就這么直,這么高大。”

“從來”是什么意思,這句話講了白楊的什么特點?(高、直)

2.“哪兒需要它,它就很快在哪兒生根、發牙、長了粗壯的枝干。”

3.“不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。”

師:這段話用了哪些關聯詞語,請畫出來。

師:這段話用了哪些關聯詞語,請畫出來。(學生畫后交流)

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