• 保存到桌面加入收藏設為首頁
四年級科學

教科版《科學》第四冊《新的生命》單元第6、7課《動物的繁殖》教學設計

時間:2014-07-28 18:17:43?? 作者:三A學習網?? 來源:三A學習網?? 閱讀:1002?? 評論:0
教科版《科學》第四冊《新的生命》單元第6、7課《動物的繁殖》教學設計

  一、教學背景分析:

  在學習了植物的繁殖之后,我們關注的目光自然轉移到動物身上。動物怎樣繁殖后代?本課我們就要通過觀察常見動物的繁殖活動或搜集資料了解有關動物繁殖的趣聞和比較、歸納、概括等思維活動,指導學生歸納動物的主要繁殖方式、繁殖行為和與植物繁殖的異同。

  本課學習內容學生比較熟悉,基本上都知道動物有卵生和胎生這兩種繁殖方式,甚至很多學生對卵胎生也不陌生,有些家里養寵物的學生還曾經親眼目睹貓、狗、小金魚、烏龜和小鳥等動物的出生過程,因此,教學中教師應充分利用學生原有的知識和經驗進行交流,并在此基礎上為學生提供更多的關于動物繁殖的信息,豐富學生原有經驗,糾正偏差,與植物的繁殖建立聯系,進而建構有關動植物繁殖的科學概念,培養學生珍愛生命的情感和研究動物繁殖活動的興趣。

  本課教學活動共四項:

  1、回憶植物的繁殖活動,引出“動物怎樣繁殖后代”的話題后,讓家里飼養小動物的學生介紹它們怎樣繁殖。
  2、瀏覽圖書或教師提供的課件,利用表格獲取動物繁殖方式、繁殖行為和繁殖趣聞的信息。 
  3、交流信息,并對信息進行比較、歸納,從而發現動物的繁殖方式主要有卵生和胎生,繁殖行為主要有識別性別、求偶、占有繁殖空間、交配(受精)、孵卵、育雛等。
  4、教師指導學生比較動植物在繁殖上的異同,從而在整體上形成對動植物繁殖的認識,知道動植物要想產生新生命以延續種群就必須要繁殖;雖然動植物的繁殖方式和行為不同,但也有相同之處,即大都要經過受精。因此,繁殖是動植物的特性之一。

  二、教學目標:

  1.學生通過交流原有經驗、觀察圖片和視頻、瀏覽圖書和教師提供的課件、利用表格整理信息并交流分享等活動,能歸納出動物的繁殖方式主要是卵生和胎生兩種,能比較出卵生和胎生的區別。
  2.在教師指導下,學生比較動植物繁殖的異同,能說出動植物雖然繁殖方式和行為不同,但都要經過受精,都是動植物產生新生命的方式。 
  3.通過學習,學生感受到新生命的可貴,激發學生珍愛生命和了解更多動植物繁殖方式的愿望。

  三、教學重難點

  教學重點】:卵生和胎生是動物繁殖的主要方式,比較卵生和胎生的異同。

  【教學難點】:動植物繁殖的異同。

  四、教學準備:

  【演示材料】:計算機1臺,顯示器1臺,動物繁殖的圖文資料和課件

  【分組材料】:信息整理表

  五、教學過程

流程

教師活動

學生活動

教學意圖

集中話題

播放植物繁殖方式視頻,回顧植物繁殖后代的主要方式。

交流。 
預期:學生能說出種子繁殖、營養繁殖兩種方式和種子形成過程。

復習回顧植物的主要繁殖方式和行為,引出動物繁殖的話題。

啟發思考:動物是怎樣繁殖后代的?(板書課題)

 

動物的繁殖方式

 

交流自己家養寵物或常見小動物的繁殖經歷。 
預期:學生能舉例說出一些比較熟悉的動物用下蛋,孵卵、直接生寶寶的方式繁殖下一代,但不了解動物的繁殖行為。

交流原有經驗。

出示課件、圖書、圖片等資料和信息整理表,介紹使用方法和填寫要求:自由瀏覽,概括記錄關鍵詞。

分頭到各學習區搜集和整理信息。

在教師指導下自主利用表格整理、提取信息。

提要求:交流者只介紹動物繁殖的方式、行為和趣聞,用詞精練、準確;傾聽者及時修正自己的錯誤,如有疑問,待交流者說完以后再發表意見,發言不要重復。

交流與質疑。

明確提出交流要求有助于督促傾聽,共享自學成果。

啟發思考:動物主要有幾種繁殖方式?(隨機播放課件)

自由交流,集體歸納。 
預期:學生能歸納出卵生和胎生是動物的主要繁殖方式,有可能說出卵胎生。

從個性到共性,發展比較歸納思維,初步形成概念。

啟發思考:卵生和胎生這兩種繁殖方式有什么區別?

預期:學生能發現卵生動物都先產卵、再孵化,而胎生動物直接生寶寶;哺育小動物的方式也不同:胎生動物靠吃奶長大。

建立卵生和胎生的聯系,進一步明確概念。

小結:動物的繁殖方式有兩種,像貓、狗、兔等直接生小寶寶,小寶寶吃奶長大,這樣繁殖后代的方式叫做胎生,用胎生方式繁殖的動物叫胎生動物。像雞、鴨、鵝這樣先產卵,再孵化的繁殖方式叫做卵生,用卵生方式繁殖的動物叫做卵生動物。卵胎生是卵生的一種特殊方式,動物的卵在母體(個別在父體)內發育成熟再排出體外。(板書)

 

明確動物繁殖的相關概念。

回顧與拓展

出示ppt,啟發思考:植物繁殖與動物繁殖有什么相同與不同?

先小組內思考討論,填表,再全班展示交流。 
預期:在表格提示下,學生能說出動植物繁殖在方式和行為上的主要區別,但概括共同點有困難。

新舊概念碰撞,滲透繁殖是生物基本特性的概念。

出示ppt,補充講解。

 

啟發思考:人類怎樣繁殖后代?

自由發言。 
預期:學生能準確說出人類是胎生動物。

評價

發放評價測試題

答題并交流。

 

布置作業

 

課后搜集更多有關動物繁殖后代的趣事,自制手抄報。

 

板書設計

教科版《科學》第四冊《新的生命》單元第6、7課《動物的繁殖》教學設計

  六、附件

  1.信息整理表

本文出自三A教育網www.yhpczl.com,轉載請注明出處!

歡迎訪問三A教育網(www.yhpczl.com)。如果覺得本站內容還不錯,請記得收藏!

三A教育網全站免費提供小學語文教案,初中數學教案,品德與生活教案,物理教學論文,學校管理,小學科學教案,小學數學教案,人教版語文教案,品德與社會教案,美術教案,體育教案,音樂教案,小學數學賽課實錄,美術作品等!



相關評論
国产a在线不卡