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高段品德與社會

五年級下冊品德與社會人教課標版第四單元《我們生活的地球》第三課《生活在地球村的人們》教學設計

時間:2014-08-23 00:00:15?? 作者:三A學習網?? 來源:三A學習網?? 閱讀:1168?? 評論:0

五年級下冊品德與社會人教課標版第四單元《我們生活的地球》第三課《生活在地球村的人們》教學設計 

教學目標

情感、態度與價值觀:樹立人種無優劣的觀念,尊重、欣賞、接納不同民族的文化和風俗習慣。

能力:培養學生收集資料的能力和合作學習能力。

知識:讓學生知道世界有不同的人種,探討人種形成與地理環境的關系。知道各民族有不同的文化和風俗習慣。

 

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看,小學五年級的學生樂于接受新信息,他們有興趣了解跟自己不同的民族、人種的文化與風俗習慣。但農村學生合作學習能力還需進一步提高。

從學生的社會環境與生活基礎來看,伴隨改革開放,以及村村通工程,廣大農村小學生通過電視媒體已經能夠了解世界各地發生的事情了,僅有少數地區仍處于信息相比較封閉的環境里。但是大部分的學生對不同人種的了解僅限于報刊、書籍和電視節目等,現實中接觸不同人種的機會也很少。加之農村小學教學資源比較貧乏,所以構成他們對不同民族與人種的感性認知少,間接認知也相對不足。

通過對學生的困惑和障礙分析,我們發現,由于缺乏足夠的人文知識積累,學生對于世界文化的多元性,以及文化與物產、文化與歷史、文化與地理環境的關系等方面缺乏認知與需求。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度,盡量讓學生能夠理解和認同世界的多元文化,并能從中得到一定的文化知識熏陶。

針對以上的學情分析,因此本課確定的教學重點是讓學生了解世界上有不同的人種,探究人種形成的原因,知道各民族不同的文化和風俗習慣。教學難點是讓學生樹立人種無優劣的觀念,尊重、欣賞和接納世界各民族不同的文化和風俗習慣。

針對學生實際,要想突破重難點,讓學生有所感悟,教師應采取靈活的課堂教學方式,通過創設情境,加深學生對不同人種外形特征的了解,激發他們的學習興趣。通過“不同人種在運動項目上的差異”和“人種的分布”等環節的學習,讓學生進一步加深對世界不同人種的理解和認識。從對人名與語言的了解中,讓學生體會不同的文化和風俗習慣,使學生易于認識文化的差異性,從而尊重、欣賞和接納各民族不同的文化和風俗習慣。

 

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