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                一年級語文

                小學語文免費教案:12《爭畫》|人教版

                時間:2020-07-27 18:00:12?? 作者:aaajy.com?? 來源:三A教育網?? 閱讀:131?? 評論:0

                12《爭畫》|人教版

                教學目標 :

                1、認真讀課文,理解課文的內容,知道課文講了一件什么事。

                2、通過讀文,了解毛澤東、郭沫若和齊白石高尚的生活情趣和鮮明的個性特征。

                3、認識“斟、酌、怔、敝、宗”5個字。

                4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

                教學過程 :

                一、揭示課題,引導質疑。

                1、同學們,你們知道毛澤東、郭沫若和齊白石這三位杰出的人物嗎?請你們介紹有關他們的資料。

                2、今天,我們一起學習課文《爭畫》,親自體驗發生在這三個人物之間的一件事。請大家齊讀課題。

                3、讀了課題后,你有什么疑問嗎?

                4、學生質疑:這三個人為什么爭畫?爭的是什么畫?爭畫的結果如何?

                二、初讀課文,初步整體感知課文的內容。

                1、掃清文字障礙。引導學生通過三A教育和聯系上下文的方法解決課文中遇到的生字詞語。

                宣紙:安徽省宣城、涇縣生產的一種紙張,用于寫毛筆字或畫國畫。

                中南海:中共中央所在地。毛澤東就住在這里。

                淺斟慢酌:斟,在這里指往杯子里倒酒;酌,在這里指喝酒。

                其樂融融:形容氣氛和諧,非常高興。

                怔:發愣。

                金綾:黃色的像緞子,但比緞子薄的絲織品。

                別具一格:具有獨特的風格。

                失敬:客套話,向對方表示歉意,責備自己禮貌不周。

                匠心獨運:巧妙的心思獨特的運用。

                墨寶:指珍貴的字畫。也用來尊稱別人寫的字或畫的畫。

                良久:很久。

                怡然自得:愉快自在的心情。

                敝人:對人謙稱自己。

                煞有介事:好像真有這回事似的。

                以壯行色:本課指齊白石希望毛、郭的題字為這幅畫增添光彩。

                巧奪天工:精巧的人工勝過天然。形容技藝極其精巧。

                大家:這里指著名的專家。

                非白石莫屬:意思是此畫只能歸我齊白石了。

                示人:給別人看。

                2、再次朗讀課文,鞏固字音。

                3、圍繞著“爭畫”,你能試著給課文分段嗎?

                第一段:(第一、二小節)齊白石親自為主席刻了兩枚印章用宣紙包好,以示新中國成立的喜悅之情。主席在家設宴答謝,并請郭沫若作陪。

                第二段:(第三小節——“三人對視,又是一陣會心的大笑。”)席間,三人爭搶“廢畫”,表現出主席極高的藝術造詣,郭老扎實的文學功底和齊白石老先生謙遜的風格。

                第三段:(最后一節)齊白石老人得到這件珍品后經常拿出來,深深沉思。

                4、再試著給課文第二段分層,并寫出層意。

                第一層:(從“酒席間,三人淺斟慢酌”——“毛主席竟然把它裝裱得如此精美”)毛主席把齊白石老人用來包刻章的“廢畫”裝裱得異常精美。

                第二層:(從“老人有些不好意思了”——“我可要下手搶了!”)聽了主席的贊揚,白石老人坐立不安,一定要重畫一張。

                第三層:(從“郭沫若見狀”——“把它帶走了”)郭沫若看了畫作,因與“尚武”音近,所以想把畫帶走。

                第四層:(從“且慢”——“又帶進了北京”)主席陳述了畫作屬于自己的理由。

                第五層:(從“郭沫若這一番說明”——“禁不住哈哈大笑起來”)齊白石請郭沫若、毛主席為畫作題字,兩人欣然應允。

                第六層:(從“這時,白石老人喜出望外”——“又一陣會心的大笑”)拿著題好字的畫軸,白石老人由衷地贊嘆毛澤東與郭沫若的藝術造詣。

                三、再次感知課文的內容,分析人物的特點。

                (一)自由讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?(毛主席、郭沫若與齊白石老人爭著要齊白石的一幅被毛主席裝裱過的“廢畫”的事。)

                (二)讀了這個故事,你最敬佩誰?為什么?請你把有關的語句畫在書中,并記錄自己的感受。

                1、分析齊白石

                學生可能會找到的句子:

                (1)秘書遵命將畫軸打開,只見這是一幅金綾裝裱的縱幅國畫,上面畫著一棵枝繁葉茂的李子樹,樹上落著幾只形態各異的小鳥,樹下佇立著一頭搖頭擺尾的老牛。那老牛正側著頭,望著樹上的小鳥出神。這幅畫構思別具一格,栩栩如生,頗有意境。(表現了這幅畫構思巧妙,別具一格,栩栩如生,頗有意境,可見齊白石不愧為藝術大師。)

                (2)都怪我疏忽大意,用這“廢畫”做了包裝,這畫說什么也不能給您,如果您喜歡這種筆墨,我可以回去,再給您重畫。(可見齊白石老先生精益求精的藝術作風。)

                (3)說罷,他雙手捧起畫軸,對毛澤東和郭沫若說:“那么,就請二位再在上面賞賜幾個字,以壯行色,如何?”(可見齊白石大師謙遜的為人。)

                (4)白石老人得到這件珍品后,喜不自勝,視若瑰寶,輕易不肯示人。只是自己不時地拿出來,默默凝視,深深沉思……(齊白石大師由衷地敬佩主席、郭沫若先生的藝術造詣以及對藝術的尊重。)

                2、分析毛澤東

                (1)這時毛澤東指著畫有對郭老說:“此畫頗有氣勢,出筆不凡。你看,這一筆,從牛頭至牛背再到牛尾,一筆勾出,匠心獨運,天衣無縫,足見畫家功力過人??!”(不難看出主席對國畫藝術有極高的鑒賞力。)

                (2)“且慢!”毛澤東大手一揮,扯著畫軸的另一邊,也微微一笑,說:“詩人不要奪人所愛,請你再仔細看看。那上面明明標的是本人的名字,怎么能說是你的呢?快請放下吧!(主席從畫面中的內容,想到了自己的名字,可見主席有極強的想象力、洞察力。)

                (3)郭老一定要毛主席先寫,毛澤東便不再推遲,接過郭老遞上的毛筆,筆走龍蛇,如行云流水,“丹青意造本無法”七個大字一揮而就。(主席的深厚的文學底蘊在這里顯示無遺,證實了主席才思敏捷、出手不凡的氣度。)

                3、分析郭沫若

                (1)“樹上畫了五只鳥,這不就是我的名字嗎?”郭沫若說到“上”和“五”兩個字的時候,特意加重了語氣。(可見郭沫若想象力異常豐富。)

                (2)郭老是一位才華橫溢而又含蓄的作家。他的含蓄表現在他輕易不說話,而在爭畫的關鍵時刻卻“據理力爭”。他的才華出眾表現在與毛澤東對詩這一段。“對仗極為工整,可謂一絲不茍,巧奪天工!”足以表現他的才華。

                四、總結課文。談出自己的感受。

                1、同學們,讀了這篇課文,你有哪些感受呢?

                懂得應該珍惜朋友間的感情,朋友之間要相互尊重,尊重他人從尊重他人的物品做起。

                2、請你選擇自己喜歡的語句讀一讀。

                附:板書設計

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